长期以来的性神秘、性忌讳的传统观念，使大部分爸爸妈妈缺少必要的性常识和教育办法。对于孩子的性爱文化只不过偶然的一两次对话，蜻蜓点水，一触即过；有些甚至在孩子整个成长经历中从未涉及过这方面的话题。
其实，家庭教育是保障孩子性健康发育的最重要环节。父母对孩子提出的性问题进行正确指导和讲解，实事求是的给予回答，使孩子解除疑虑，对性意识、性行为有正确的理解，使其身心健康成长。
依据国内外性爱文化学家的建议，家庭对各年龄段的孩子应进行不一样的性爱文化内容：
新生儿期主如果培养正确的饮食和睡眠习惯，护理孩子的性器官。幼儿时期的成人性保健和教育十分要紧。此时，除去注意性器官的清洗，降低刺激和察看其发育是不是正常外，应有必要的克制教育，即委婉地暗示孩子，那样的动作是不雅观、不卫生、不安全的，使他们自动就培养文明、自尊的习惯，幼儿常会提出漫无边际的问题，这是出于好奇。爸爸妈妈对孩子提出的有关两性生活常见问题，并无需给予详尽的回答，要酌情简略，预防强化幼儿在这方面的兴趣，但任何简略答案，都应力求真实，可以抽象而不能误导。幼儿的性兴趣并无对异性的特殊指向，因而成人不必有意加以诱导。
学龄儿童期（7～12岁）又称过渡期，其特征是开始踏入社会范围，有组织的、系统的学习成为他们基本的活动形式。这个时候的突出特征是求知欲强、纯真无邪直爽，容不能谎话和不真实。这个时候，性爱文化包含起码的生理常识的教育、卫生教育和性别平等教育。
青春期（12～十八岁），处于这个阶段的孩子会发现我们的周围伙伴身上出现了很多意料之外的变化，他们就会围绕这类变化与有关男女人征的特征，提出不少问题，或产生不少疑虑，以至出现不该有些想法和作法。西方某些性爱文化者把这一年龄段称之为狂风暴雨期或危险期，这是从儿童向成人过渡的关键时刻。此时的性爱文化应寓于整个生活教育之中，不可孤立行事，青春期的性爱文化比较复杂，可依据孩子的进步状况和表现，做些起码的辅导，如讲月经、遗精是什么问题，讲解孩子们的心理变化，安抚他们的情绪，也可介绍些生理小百科之类的书本。更系统的青春期教育，则由学校和社会承担。
对孩子的性爱文化不可以仅仅局限于解说生理常识，还应将孩子的品德、情操联系起来。价值观的教育。虽然现在价值观的多元化给家庭和学校的性爱文化带来了肯定的困难程度，但对于家庭来讲，对孩子进行性爱文化不应脱离社会上绝大部分人认同的价值观和道德观，一般遵循以下的道德伦理精神：
①健全自我的定义，使个人即不受别人的损害，也不去损害别人；应当自尊并尊重别人，对我们的行为负责。
②性行为不应以别人的牺牲来满足个人的私欲，即反对性的自私和滥用。
③男女在性别上的生理差异决不可以成为性别不平等的依据，只有消除性别的歧视，才能充分发挥成人的潜力，促进社会文明的进步。
④性并不是仅仅指性交，也不止是生育，它包括情感、交往、价值观、文化等一系列丰富的内容。